从教师到“教师之教师”:高校实践型教师教育者专业成长研究  

From Teachers to"Teachers of Teachers":A Study Based on Practice-oriented Professional Growth of Teachers of Teachers

作　　者：陈瑶 Chen Yao

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081 [2]长沙师范学院教务处,湖南长沙410100

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2021年第4期91-97,共7页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：2020年湖南省研究生教育创新工程和专业能力提升工程项目“从教师到‘教师之教师’:高校实践型教师教育者专业成长的质性研究”(CX20200514)。

摘　　要：高校实践型教师教育者的专业成长问题值得深入剖析。以3名不同年龄层次的高校实践型教师教育者作为研究对象进行访谈,采取扎根理论的方法分析访谈资料,研究发现:高校实践型教师教育者的专业成长涉及转型条件、角色转变、目标定位、个人因素、组织制度五个方面的内容。据此提出以下建议:中小学及幼儿园一线教师要转型为高校教师教育者必须做好充分的专业储备,且要把握关键的转型契机;在转型过程中应充分利用内外部条件,积极适应新的角色;要深入剖析自身优势,明确专业发展定位;组织应提供相应的制度保障,促进这一群体的专业成长。

关 键 词：中小学教师 幼儿园教师 高校实践型教师 专业成长 扎根理论 

分 类 号：C451.2[社会学]