基于培养本科生“先思后行”实验思维的实验课程教学改革——以“分子生物学”实验课程为例  

作　　者：孟冬 董碧莹 曹红燕 杨清 

机构地区：[1]北京林业大学林木分子设计育种高精尖创新中心,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2021年第4期65-68,共4页Forestry Education in China

摘　　要：分子生物学是生命科学领域中的基础学科,其所涵盖的研究技术手段在生命现象本质的探索中发挥着重要作用。“分子生物学”实验课程有利于本科生深刻理解相关的基础理论知识,有助于培养本科生的逻辑思维能力和科研素养。目前,随着分子生物学学科日新月异的发展,传统“分子生物学”实验课程面临教学模式的局限性、课程内容的单一性和相关实验设备与学科最前沿技术不相适应性等问题。这些问题导致本科生思维方式和思考深度的不足,违背了“分子生物学”实验课程对于掌握生物学前沿知识、为探索和研究生物学问题奠定基础的初衷。提出培养学生“先思后行”的实验思维、学生主导的教学模式、增加学科交叉的综合性实验内容、合理配置实验室相关设备等改革措施,希望为“分子生物学”实验课程的教学改革提供一些建议。

关 键 词：分子生物学 实验课程 人才培养 教学改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]