以问题为导向教学法联合以案例为基础教学模式在骨科实习教学中的效果观察  

作　　者：尼加提·阿不力米提[1] 

机构地区：[1]新疆医科大学第一附属医院,新疆乌鲁木齐830054

出　　处：《基层医学论坛》2021年第25期3689-3690,共2页The Medical Forum

摘　　要：目的探讨以问题为导向(PBL)教学法联合以案例为基础(CBL)教学模式在骨科实习教学中的应用效果。方法选择2018年6月—2020年6月于新疆医科大学第一附属医院骨科实习的医学生64名,按随机数字表法将其分为2组。对照组(32名)采取常规教学,观察组(32名)采取PBL教学联合CBL教学,比较2组实习结束时考核成绩(理论考试、技能操作、病例分析以及专业体检),实习前和实习结束后批判思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]评分,调查学生对教学的满意度。结果观察组考核成绩中理论考试(92.57±5.01)分、技能操作(92.85±4.93)分、病例分析(93.56±4.02)分、专业体检(92.08±5.13)分,均高于对照组的(83.56±5.21)分、(84.51±5.26)分、(82.36±5.29)分、(82.64±5.31)分,有统计学差异(P<0.05);观察组实习结束时CTDI-CV评分(226.90±9.23)分,高于对照组的(197.66±8.27)分,有统计学差异(P<0.05)。观察组教学满意度中教学方法(22.54±1.15)分、学习兴趣激发(22.58±1.06)分、教学态度(22.64±1.02)分、学习能力提高(22.85±1.01)分,均高于对照组的(20.14±2.21)分、(20.19±2.23)分、(20.29±2.18)分、(20.28±2.24)分,有统计学差异(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学模式应用于骨科实习教学中,可提高实习生对骨科专业知识和操作技能的掌握,提升学生批判思维能力,利于教学满意度的提升。

关 键 词：骨科 实习教学 以问题为导向 以案例为基础 考核成绩 教学满意度 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]