“教育科学研究方法”课程的“T-P-R-P”教学模式探究——以上海某高校为例  

作　　者：王芳 

机构地区：[1]上海外国语大学贤达经济人文学院教育学院,上海200083

出　　处：《教育观察》2021年第28期100-102,113,共4页

基　　金：上海外国语大学贤达经济人文学院2021年度校级(教学类——课程建设)内涵建设项目“《教育科学研究方法》(含统计)”(A3024.21.103)。

摘　　要：上海某高校"教育科学研究方法"课程在进行课程改革前,在教学内容、教学方法、教学考核形式、学生评价模式等方面存在与学生实践能力培养脱节的地方。"T-P-R-P"教学模式在课程的整体设计上较好地解决了这些问题。这个模式可以确立学生主动参与者的学习地位和教师辅助者、促进者的角色,让学生在实践中提升科学研究的规范意识和研究能力。

关 键 词：教育科学研究方法 “T-P-R-P”教学模式 实践研究 

分 类 号：G65[文化科学—教育学]