教育者前瞻性视域的生成与自我授权  

作　　者：周顺海 

机构地区：[1]广东普宁市梅塘镇梅峰初级中学

出　　处：《师道（人文）》2021年第9期4-7,共4页

摘　　要：受友人之托,为其学校选编第二本“学生习作集”,我从老师们所推荐的140篇文章中进行取舍,最终仅有69篇文章能够进入书稿之中,那些无法入选的,盖因抄袭、一味应景、选材欠佳等而无可读性。这一现象皆因教者与学生同处“下载模式”的语境里,这种下载模式是去真实性、去体验的,是一种分离感知思维的方式,它无法帮助我们形成对问题与困难的整体观感,也就难以帮助我们激活认知的深层能力。回想起两年前的此刻,我在选编第一本习作集时,尚且能够捕捉到一种“在场性”的学习活力,彼时学生的习作入选率还有68%,尽管颇费了一些心力.

关 键 词：学生习作 入选率 教育者 下载模式 在场性 问题与困难 学习活力 真实性 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]