建构说理思维 提升表达效果——以统编教材说理类习作教学为例  

作　　者：陶南 

机构地区：[1]江苏南京市齐武路小学,211100

出　　处：《小学教学参考》2021年第25期7-9,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：统编语文教材从三年级开始,安排了说理文的习作练习。说理文的写作对学生的理性思维要求比较高。因此,对说理文的教学,教师应当紧扣单元的习作表达要素,依托单元课文及习作例文,增强学生运用说理思维进行言语表达的意识;同时,要引导学生结合生活现象或自身经历,选择真实的素材,运用恰当的语言,精准地进行说理。这样,让学生明晰说理文“说什么”"怎么说"和"为什么说"等问题,提升说理文的表达效果,培养学生的逻辑思维能力和言语表达能力。

关 键 词：说理文写作 说理思维 教学解析 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]