儿童哲学对大班幼儿交流能力影响的案例研究  

A Case Study of Influence of Philosophy for Children on Children's Language Competence

作　　者：胡南 Hu Nan

机构地区：[1]英国爱丁堡大学莫雷教育学院,爱丁堡

出　　处：《教育导刊（下半月）》2021年第9期27-34,共8页Journal of Educational Development

摘　　要：儿童哲学(P4C)在幼儿园实践中被广泛接受,了解以“群体探究”模式为核心的哲学课程是如何影响学龄前儿童交流能力的问题,是儿童哲学能否在幼儿园,尤其是中国幼儿园有效进行的核心问题。研究者以某幼儿园哲学教育活动为例,对儿童的交流记录进行量化和质性分析。最终得出结论:儿童的主要交流模式是轶事性交流和独白性交流;在P4C课程的推进过程中,大班幼儿交流能力的进步表现在儿童的自主水平和交流质量上。因此,P4C教育确实有利于学龄前儿童交流能力的发展,也可以用于中国幼儿园的教学活动。

关 键 词：儿童哲学 学前教育 交流能力 幼儿园 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]