高职学生MOOC学习的影响因素实证研究  

作　　者：王倍[1] 滕静涛[1] 刘红[1] 

机构地区：[1]南京城市职业学院数字财商学院,江苏南京211200

出　　处：《中国教育信息化》2021年第18期1-8,共8页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：南京城市职业学院(南京市广播电视大学)2018年度校级科研项目“基于‘双创’视角下的国际贸易专业课程改革与实践研究——以国际物流与货运代理课程为例”(编号:KY201835)。

摘　　要：借助“互联网+”技术的优势,MOOC实现了现代信息技术与教育的有机结合,是推动高等教育变革的重要引擎。文章搜集了国内多所高职院校学生的调查问卷,基于UTAUT2模型和UTAUT模型研究高职学生MOOC学习的影响因素。对比实证研究表明,UTAUT2模型比UTAUT模型有更好的适用性。实证研究还表明,绩效期望、努力期望、社群影响、感知趣味性、习惯均对高职学生MOOC学习意愿有正向影响,最大影响因素是社群影响。学习意愿、促进因素、社群影响均对高职学生的MOOC学习行为有正向影响,最大影响因素是学习意愿。从调节变量来看,学习意愿对学习行为的作用会受到调节变量“涉入度”的正向影响;促进因素对学习行为的作用会受到调节变量“学习经验”的负向影响。绩效期望受到努力期望和感知趣味性的影响,呈现出了中介变量的属性,即努力期望通过绩效期望间接影响MOOC学习意愿;感知趣味性通过绩效期望间接影响MOOC学习意愿。

关 键 词：高职学生 MOOC 影响因素 UTAUT2 UTAUT 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]