本期导读  

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2021年第9期1-1,共1页

摘　　要：《“数”与“量”的意义辨析》(P4)一文中指出,数与量及其关系是数学课程内容的基础。对其意义的理解存在诸多模糊认识。早在十几世纪之时,许多数学家、哲学家便对数、量等概念做了诸多论述。通过文献梳理可以发现,量是描述事物多少的概念,而数是对量的度量结果加以描述时所形成的一种主观生成,“度量”一词是基于单位与被度量的量之间比的存在,数与量之间的关系是一种因果关系。

关 键 词：数学课程内容 因果关系 意义辨析 模糊认识 度量结果 文献梳理 数学家 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]