数学课程内容

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基于核心素养的小学数学课程内容构建与实践
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期112-115,共4页刘兰英 
小学数学教育是奠定学生基础学科能力的关键环节,对其数学核心素养的培育具有决定性作用,这不仅关乎他们当前的学习成效,更影响着孩子们未来的学业发展和个人成长。本文将深入探讨以核心素养为导向的小学数学课程内容的构建与实施策略...
关键词：核心素养 小学数学 课程内容 教学实践 
运算一致“萃”本质 思维共振“展”素养——以“数与运算总复习”教学设计为例
《北京教育(普教版)》2025年第2期44-45,共2页徐愫祺 
数学课程内容具有整体性,教材编写与教学设计应当突出核心内容,呈现不同数学知识之间的实质性关联,展现内容与观念之间的融合,体现课程内容的整体性。数与代数是数学知识体系的基础之一,在小学阶段包含“数与运算”和“数量关系”两个...
关键词：数学知识体系 数与运算 数与代数 数学课程内容 教学设计 总复习阶段 教材编写 思维共振 
基于数学课程内容和数学核心素养的新高考的新变化研究——以2023—2024年新高考Ⅰ卷和2024年九省联考卷为例
《数学通报》2025年第2期7-15,共9页周赛龙 曹一鸣 李子瞻 
2023年安徽省教育科学研究项目“‘三新’背景下开展高中数学建模活动的实践研究”(编号:JK23091);2024年安徽省教育科学研究项目“高中数学探究活动模式建构与实践探索”(编号:JKT24071);合肥市基础教育研究院研究项目“高中数学研究性学习活动的实践研究”(编号:2022YJY32)研究成果。
1问题提出2014年9月,国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,正式揭开了我国新一轮高考综合改革的序幕,按照“边试点、边总结、边完善、边推进”的改革思路[1],至2024年,先后经过5个批次的分布实施和稳步推进,全国内地共29...
关键词：考试招生制度改革 数学核心素养 数学课程内容 改革历程 稳步推进 高考综合改革 首考 改革思路 
数学大单元整体教学的内涵
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第11期32-32,共1页彭国庆 
数学课程内容是按照领域、主题、单元、课时内容把知识按照一定的结构框架进行编排的,层级结构分明。崔允漷指出,单元是一种学习单位,一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事,一个单元就是一个微课程。单元非当下教材编排的自然...
关键词：教材编排 微课程 数学课程内容 数学语言 单元整体教学 自然单元 数学思维 数学领域 
数学学习与中华优秀传统文化的一次有机融合--特级教师袁敬丰《中国传统的长度单位》一课赏析
《小学教学设计》2024年第29期58-61,共4页吴华平 黄春燕 
习近平总书记指出,“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”课堂是传播传承、创新发展传统文化的重要阵地。数学教师不仅是课程的执行者,也是课程的开发者,需要根据数学...
关键词：中华优秀传统文化 有机渗透 长度单位 数学课程内容 特级教师 小学数学课堂 江苏省盐城市 有机融合 
重视操作想象 加强几何直观——人教版新教材中“图形与几何”内容的编写与思考被引量：1
《小学数学教育》2024年第17期4-10,共7页周小川 
人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题《核心素养视域下小学数学图形与几何内容的编写与实验研究》(课题编号:KC2023-027)的阶段性研究成果之一。
《数学课程标准(2022年版)》以学生发展为本,确立了核心素养导向的课程目标,强调使学生获得“四基”,发展“四能”,形成正确的情感、态度和价值观。数学课程内容是实现课程目标的载体,《数学课程标准(2022年版)》通过主题整合建构了指...
关键词：图形与几何 数学课程内容 尺规作图 以学生发展为本 四基 四能 数学课程标准 几何直观 
在数学教学中发挥学科育人功能的策略
《留学》2024年第16期58-58,共1页蔺丽 
数学学科德育作为学科德育的重要组成部分之一,应当在教学中充分发掘数学课程内容中蕴含的德育元素,发挥学科育人价值,落实立德树人根本任务。基于此,如何在数学教学中切实落实“五育并举”,在发展学生核心素养的同时,发掘数学课程内容...
关键词：学科德育 立德树人 学科育人 学生核心素养 数学课程内容 五育并举 数学教学中 育人价值 
核心素养背景下高中生数学提问能力培养策略
《数学大世界(下旬)》2024年第8期14-16,共3页张莉娜 
甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于核心素养下高中数学问题提出能力培养的教学实践研究”(GS[2022]GHB1199)研究成果
提升学生的核心素养是当前高中数学教学的重要任务。数学学科核心素养涵盖数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模、数据分析和数学抽象六大方面,它们与数学课程内容紧密相连,为学生的数学学习提供了清晰的目标导向。在核心素养视角下...
关键词：核心素养 数学运算 高中数学教学 数学课程内容 数学抽象 数学建模 目标导向 直观想象 
在跨学科主题学习中实现学科融合提升学生素养
《启蒙》2024年第7期78-79,共2页王树玲 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:数学课程内容是实现课程目标的重要载体。课程内容保持相对稳定的学科体系,体现数学学科特征,符合学生的认知规律,有助于学生理解并掌握数学的基础知识和基本技能,积累数学基本活动经验,发...
关键词：核心素养 主题学习 学生素养 数学基本活动经验 数学课程内容 深度融合 课程目标 跨学科 
跨学科主题学习:从“学科+”到“完整育人”
《小学数学教师》2024年第7期116-117,共2页黄伟星 
数学跨学科主题学习作为一种学习方式被广泛运用于综合与实践领域活动之中。《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)对其作出了明确的要求和引领。所谓数学课程的“跨学科主题...
关键词：主题学习 义务教育课程 数学核心素养 综合与实践 数学课程内容 发现和提出问题 创新意识 跨学科 
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