基于数学课程内容和数学核心素养的新高考的新变化研究——以2023—2024年新高考Ⅰ卷和2024年九省联考卷为例  

作　　者：周赛龙 曹一鸣[1] 李子瞻 

机构地区：[1]北京师范大学未来教育学院,519087 [2]合肥市第四中学,230000 [3]合肥市刘娟高中数学名师工作室,230000

出　　处：《数学通报》2025年第2期7-15,共9页Journal of Mathematics(China)

基　　金：2023年安徽省教育科学研究项目“‘三新’背景下开展高中数学建模活动的实践研究”(编号:JK23091);2024年安徽省教育科学研究项目“高中数学探究活动模式建构与实践探索”(编号:JKT24071);合肥市基础教育研究院研究项目“高中数学研究性学习活动的实践研究”(编号:2022YJY32)研究成果。

摘　　要：1问题提出2014年9月,国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,正式揭开了我国新一轮高考综合改革的序幕,按照“边试点、边总结、边完善、边推进”的改革思路[1],至2024年,先后经过5个批次的分布实施和稳步推进,全国内地共29个省市(不包括新疆和西藏地区)全部已启动新高考,前四批次共21个省市已实施完成新高考,第五批次启动的8个省市也将于2025年正式实现新高考首考落地,具体改革历程见图1.

关 键 词：考试招生制度改革 数学核心素养 数学课程内容 改革历程 稳步推进 高考综合改革 首考 改革思路 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]