鼓励式教育在课后学习中的应用研究--以新疆某高校某班级为例  

作　　者：王啸[1] 张静 尹茵[1] 

机构地区：[1]新疆工程学院党委办公室(校长办公室),新疆乌鲁木齐830023 [2]新疆工程学院信息工程学院,新疆乌鲁木齐830023

出　　处：《西部素质教育》2021年第18期149-151,共3页Western China Quality Education

基　　金：新疆工程学院科学基金育人项目“课后鼓励式教育对大学生学习效果影响的初探”(编号:2019xgy042106)。

摘　　要：为了使学生有效利用课后时间学习,并促使学生养成良好的学习习惯和学习态度,进而引导其构建自己的学习体系,文章首先阐述了相关背景,然后以新疆某高校某班级为例,分析了鼓励式教育在课后学习中应用存在的问题及成因,最后提出了鼓励式教育在课后学习中应用的对策,包括利用班级学习“虹吸效应”改变班级学风;制定合适的短中期目标,提升学生学习动力;建立学生学习情况反馈机制,帮助学生解决困难。

关 键 词：鼓励式教育 课后学习 学风建设 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]