研究性学习校本化整体设计的重新定位  

作　　者：陈雨亭 

机构地区：[1]广东省深圳市光明区教育科学研究院,广东深圳518029

出　　处：《中小学管理》2021年第9期27-30,共4页

摘　　要：在我国高考评价理念与命题方式已经转变、必须提升学生学科素养和跨学科素养的背景下,学校必须对推进研究性学习进行校本化整体性设计,可以通过初级版和升级版的问题链来进行自我诊断,并把相关内容纳入教师教学设计能力提升的校本培训中,引领师生从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变,有效培养学生创新思维和实践能力。

关 键 词：研究性学习 问题链 自我诊断 校本教研 生态文明研究 《普通高中课程方案》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]