阶梯教学法在心内科带教中的应用  

作　　者：陈晓栋[1] 

机构地区：[1]南京中医药大学附属中西医结合医院,江苏省中医药研究院,江苏省南京市210028

出　　处：《医学理论与实践》2021年第19期3483-3485,共3页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：南京市科委基金项目(201803065)。

摘　　要：目的:探讨阶梯式教学法对心内科带教的效果。方法:选择2020年6—10月于南京中医药大学附属中西医结合医院心血管内科轮转的研究生60例,按随机数字表法分为对照组和研究组,各30例。对照组给予以问题为导向的(PBL)教学法,研究组给予阶梯教学法,比较两组研究生各阶段的考核成绩以及出科时的教学满意度。结果:研究组第1、2、4、5、8周测试成绩和教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:与PBL教学法比较,阶梯教学法更易被研究生接受,且能提高其医疗水平。

关 键 词：阶梯教学法 心血管内科 研究生 医疗水平 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]