引发高层次数学思维的课堂环节设计--基于PBL学习模式  

作　　者：刘肖杉 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400700

出　　处：《求知导刊》2021年第38期55-56,共2页

摘　　要：高层次思维是促进学生深度学习和培养学生核心素养的重要内容,更是信息智能时代人们应对挑战需要具备的关键能力。文章以基于问题的学习模式(PBL)为基础,设计了“课堂引入:问题导入,引发认知冲突”“课堂生成:问题串深入探究”“课堂深化:问题深化、迁移知识、加深理解”“课堂总结:问题总结、激发反思”四个课堂教学环节,以期促进学生高层次数学思维发展。

关 键 词：高层次数学思维 数学教学 PBL学习模式 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]