中小学挫折教育模式研究——以深圳市桥头学校为例  

作　　者：王焱松 

机构地区：[1]深圳市宝安区桥头学校

出　　处：《师道（教研）》2021年第9期42-43,共2页

摘　　要：桥头学校在推动挫折教育理论探索和实践创新同时,以系统协同理论为指导,基于"结构——过程"的分析逻辑框架,构建中小学挫折教育"1+N+3"模式,将挫折影响因素、挫折反应、发展变化、实现路径等要素综合起来,实现挫折教育要素间的协同合作,进而达到挫折教育效益的最大化、最优化.

关 键 词：挫折教育 中小学 教育模式研究 协同理论 协同合作 挫折反应 最优化 要素综合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]