教师专业社群场域下的深层学习策略  

作　　者：王怡 孙二军[2] 

机构地区：[1]陕西学前师范学院幼儿教育学院,西安710100 [2]西安外国语大学国际舆情与国际传播研究院,西安710128

出　　处：《教学与管理》2021年第30期62-65,共4页Teaching and Administration

基　　金：陕西省教育厅科学研究重点科研计划项目“陕西省幼儿园园长课程领导力发展研究”(18JZ018)的研究成果。

摘　　要：作为一种关系性范畴,专业社群具有内在场域价值,深刻地影响着教师的专业学习方式及效能,能够促进教师个体与社群的共生与共赢。教师专业社群的学习场域,需要实现一种"深度对话""深度合作""深度研修"的专业关系,促进教师价值观念的认同、知识经验的分享、业务能力的提升、实践问题的研讨以及专业智慧的共享。基于专业社群的教师深层学习,需要有合理的价值认同与专业引领,注重目标驱动与任务导向,强调互动研修与问题本位,并始终重视思维提升与智慧共享,最终实现教师专业学习品质的全面提升,促进其专业自主发展。

关 键 词：专业社群 深层学习 学习场域 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]