孙二军

作品数：46被引量：265H指数：9
导出分析报告
供职机构：西安外国语大学更多>>
发文主题：教师教师专业发展职前培养中小学英语教师中小学英语更多>>
发文领域：文化科学语言文字哲学宗教政治法律更多>>
发文期刊：《教育科学文摘》《河北农业大学学报（社会科学版）》《西安外国语大学学报》《教育学术月刊》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金陕西省教育厅科研计划项目国家社会科学基金陕西省哲学社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
中小学教师家校沟通负担的溯源分析及纾解策略被引量：1
《教学与管理》2024年第28期25-28,共4页孙二军 杜斯鹏 
家校沟通与教师的专业负担之间存在内在关联,两者彼此制约、相互促进。家校沟通的关键在于“有没有、能不能、好不好”,其“低效、无力、无序”的沟通会给教师带来专业负担。从沟通的三要素-信息源、主体源和机制源三个层面对中小学教...
关键词：中小学教师 家校沟通 教师专业负担 协同育人 专业素养 
中小学英语教师语言能力发展的多项度框架分析
《西安外国语大学学报》2024年第1期59-63,共5页孙二军 
国家社科基金项目“核心素养视域下中小学英语教师语言能力标准及发展研究”(项目编号:17XYY029)的阶段性成果。
中小学英语教师的语言能力发展需要顺应英语学科核心素养的发展趋向,在语言学习者和教学者的身份转换中,实现知识、能力、文化与思维的内在契合。作为一般英语学习者、专业英语学习者和英语教学者,中小学英语教师会有不同的语言能力等...
关键词：身份特征 语言能力等级 参照性标准 发展框架 
中小学英语教师职前语言能力框架建构及发展策略——基于一线资深教师的质性研究
《教师教育研究》2023年第6期92-99,共8页孙二军 李诗萌 
国家社科基金项目(17XYY029)。
语言能力是英语教师专业素养的本体性要素,也是中小学英语教师职前培养的前提与基础。基于扎根理论的研究范式,研究通过对21位中小学英语资深教师进行深度访谈及数据分析,在“产出导向”视角下构建了英语教师语言能力框架。知识、能力...
关键词：语言能力 职前培养 发展框架 扎根理论 
核心素养视域下中小学英语教师语言能力发展策略被引量：4
《教学与管理》2023年第30期45-49,共5页孙二军 李诗萌 
国家社科基金项目“核心素养视域下中小学英语教师语言能力标准及发展研究”(17XYY029)的研究成果。
在核心素养视域下,中小学英语教师的语言能力发展需要顺应基础教育英语课程改革的趋向。中小学英语教师语言能力发展需要克服单纯的知识与技能倾向、片面的跨文化倾向以及被动的思维倾向,实现语言与文化、语言与思维的内在契合。在职前...
关键词：中小学英语 教师语言能力 核心素养 课程改革 英语语言技能 跨文化意识 
教师专业社群场域下的深层学习策略
《教学与管理》2021年第30期62-65,共4页王怡 孙二军 
陕西省教育厅科学研究重点科研计划项目“陕西省幼儿园园长课程领导力发展研究”(18JZ018)的研究成果。
作为一种关系性范畴,专业社群具有内在场域价值,深刻地影响着教师的专业学习方式及效能,能够促进教师个体与社群的共生与共赢。教师专业社群的学习场域,需要实现一种"深度对话""深度合作""深度研修"的专业关系,促进教师价值观念的认同...
关键词：专业社群 深层学习 学习场域 
ICT水平对学生数字化阅读素养的影响--基于PISA跨国学生评估项目的多层次模型比较被引量：5
《开放教育研究》2021年第2期90-101,共12页邓飞 孙二军 
国家社科基金项目“核心素养视域下中小学英语教师语言能力标准及发展研究”(17XYY029);教育部国别和区域研究课题“中小学教师地位待遇的国际比较及提升策略研究——以波兰、芬兰、德国、美国、日本、韩国和中国为例”(19GBQY027)。
本研究旨在利用PISA2018跨国学生测评数据,通过多层次模型方法系统刻画与评估个体-学校-国家层级的ICT水平对数字化阅读素养的影响路径及其效应。实证研究发现,不仅各层ICT水平对学生数字化阅读素养具有显著正向效应,且不同层级间存在...
关键词：数字化阅读 数字化阅读素养 “一带一路”国家 PISA2018 
高校创新创业教育模式分类特征及经验启示被引量：1
《河北农业大学学报（社会科学版）》2020年第3期106-112,共7页徐朝东 王重光 孙二军 黄丽平 
陕西省教改项目:“国际化视野下大学生研究性学习及创新能力提升的探索与实践”(编号:15BY72)的阶段性成果;阜阳师范大学2018年度校级重点专项课题:“转型发展背景下地方师范院校创新创业教育模式研究”(编号:2018FSZJ01ZD),校级本科教学工程“大学生创客实验室”(编号:2017CKJH01)阶段性成果。
从战略、组织和实施层面,大学创新创业教育模式呈现出层次化、类别化的特点。政府与大学作为驱动力量,形成了“大学主导”与“政府主导”的创新创业教育模式;学院模式、行政模式及社团模式,则体现了大学创新创业教育中学术力量、行政力...
关键词：高校 创新创业教育 分类特征 
核心素养视域下中小学英语教师职前培养的综合改革策略被引量：10
《西安外国语大学学报》2020年第1期56-60,共5页孙二军 
国家社会科学基金项目“核心素养视域下中小学英语教师语言能力标准及发展研究”(项目编号:17XYY029)的阶段性研究成果。
英语学科核心素养是党的教育方针在英语学科教育中的具体化和细化,是基础教育英语课程改革的主基调。中小学英语教师的职前培养不仅需要完成培养未来优秀英语教师的职责与使命,更要回应核心素养背景下中小学英语教育的改革与发展。然而...
关键词：核心素养 英语教师 职前培养 
教师经验学习的多项度分析及有效策略被引量：9
《当代教育论坛》2020年第1期92-97,共6页王怡 孙二军 
教育部人文社科项目“大数据时代教师专业发展的思维转向及职前培养策略研究”(编号:15YJC880064)的阶段性研究成果
教师的经验学习既需重视专业经历中的经验累积,更需借助语言与反思来促进的专业经验的分享与共享,进而提升其专业综合素养。教师的经验学习有其多项度的路径可寻,外在向度的路径重视经验的“见多识广”,内在向度的路径重视经验的言语分...
关键词：专业经验 学习路径 多项度 
“能力圈层”视角下教师职前的专业学习路径及培养策略被引量：9
《高教探索》2019年第9期119-123,共5页孙二军 
教育部人文社科项目“大数据时代教师专业发展的思维转向及职前培养策略研究”(15YJC880064)的成果之一
圈层理论视角下的教师专业学习具有外圈维度的辐射性和内圈维度的层级性。作为外圈维度的知识学习、经验累积与技能训练,既是教师专业能力提升的基本着力点,也需辐射在教师教育全程,尤其需要渗透在教师职前培养的各个环节。教师专业学...
关键词：能力圈层 教师专业发展 专业学习 职前培养 
全选清除导出
共5页<12345>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部