高职生实践类课程在线学习不良效果的差异性研究  

作　　者：柳月 陈向阳[2] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]江苏省教育科学研究院职教所,江苏南京210013

出　　处：《江苏教育研究》2021年第27期73-80,共8页Jiangsu Education Research

基　　金：国家社会科学基金教育学课题(国家一般)“从表征到生成:在线教育资源的符号逻辑研究”(项目编号:BCA200093)的阶段性成果。

摘　　要：探究影响高职生在线学习过程中感知不良学习效果的因素,特别是对实践类课程在线学习的影响,同时探讨性别差异和不良学习效果的差异。经过相关分析以及协方差分析得出结论:学生在线学习中所感知的不良学习效果因性别不同而存在一定差异;排除性别差异后,学生所参与的在线实践课程数量对其感知不良学习效果无显著关系;学生在线实践学习时间对其感知不良学习效果的影响存在显著差异。根据研究结论,高职院校要对在线实践课程进行有效的教学管理,教师在组织在线实践课程时要进行学习者分析,尤其要关注性别特征。

关 键 词：在线实践课程 在线课程数量 在线学习时长 感知不良学习效果 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]