基于特殊儿童立场,构建培智语文有效课堂  

作　　者：刘小燕 

机构地区：[1]江苏省江阴市特殊教育中心校

出　　处：《文理导航（教育研究与实践）》2021年第11期187-188,共2页

摘　　要：目前,培智学校学生的障碍类型越来越多,残障程度越来越重,其听、说、读、写等能力也越来越弱。为此,大部分培智学校的语文课堂教学效果不甚理想,有时也难以达成教学目标。长此以往,学生基本适应生活的听、说、读、写能力将得不到提升。而在追求高质量的时代背景下,培智学校教育教学质量提升的关键和前提在于全方位深化培智学校课堂变革。所以,我们有必要重新站在特殊儿童的立场,关注学生个体差异,着眼于学生的生活需要,合理制定教学目标,努力创造学习条件,采取多种教学方式,构建培智语文有效课堂,尽可能地让学生学有所获。

关 键 词：培智学校学生 培智语文 有效课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]