初中历史课堂提问有效性策略探析——以《鸦片战争》一课为例  

作　　者：焦航 

机构地区：[1]广东省深圳市龙华区第二实验学校

出　　处：《成才》2021年第7期36-37,共2页

摘　　要：教育家陶行知有言:"在课堂教学中,一要提问,二要指点。"提问是教学现场得以顺利进行的保证,是沟通师生活动的桥梁,是联系思维活动的纽带,初中历史教学中教师若能合理提问,就能有效地引导学生自主建构和整合历史知识,把握学生对历史知识的理解程度,从而更好地促进师生互动。在现实教学环境中,很多教师意识到有效提问的重要性,并能够在教学设计中进行预设与推演,进而提升课堂效率,但对于有效提问策略的分析与实践存在杂乱无章、浅显空洞的现象,本文结合理论研究与实际教学思考,从问题设置、提问原则等方面谈谈在初中历史课堂有效提问策略的点滴体会。

关 键 词：初中历史 课堂提问 有效性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]