基于“理解”的教学实践及思考--以“从算式到方程”为例  

作　　者：朱小平 

机构地区：[1]湖北省襄阳市襄州区教育教学研究中心

出　　处：《中学数学教学参考》2021年第26期66-69,共4页Teaching Reference of Middle School Mathematics

摘　　要：一切问题解决的前提是"理解",对于数学课堂来说,只有先理解学科,理解课程,理解教材,理解学生,理解教学,方能更好地实施课堂教学。"从算式到方程"的教学,不仅要研究从"列算式"和"列方程"两种不同角度解决同一问题,更要关注两者间的联系教学,促进从算式到方程的自然过渡。

关 键 词：理解 从算式到方程 过渡教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]