同构学习法在法学教学中的价值及运用  

作　　者：梁潇[1] 

机构地区：[1]中共重庆市委党校法学教研部

出　　处：《重庆行政》2021年第5期70-72,共3页Chongqing Administration

基　　金：2020年度重庆市研究生教育改革研究项目“同构学习法在法学专业研究生教学中的运用研究”(项目编号:yjg203129)阶段性研究成果

摘　　要：同构学习法,是指用一个领域的知识去解释另一个领域的现象,解决另一个领域的问题和理解另一个领域难点的学习方法。制度同构理论在解释现代组织同质化原因及其决定因素的同时,也开辟了根据"趋同现象"进行研究的新视角[1]。一、同构学习法的理论与实践发展状况早在二十世纪九十年代,美国普林斯顿大学的怀尔斯教授就用自己研究的数学领域知识帮助人类解决了三百多年都没有解决的费马大定理。怀尔斯研究的领域看似跟费马大定理没关系,却可以提供相互解答的参考资料。

关 键 词：趋同现象 同构 法学教学 同质化 学习 新视角 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] D90-4[文化科学—教育学]