跨越思维的藩篱 构建在场的任务——基于支架理论的初中语文阅读教学策略探究  

作　　者：陈洁[1] 

机构地区：[1]江苏苏州市西安交通大学苏州附属初级中学

出　　处：《中学语文》2021年第28期19-24,共6页

摘　　要：在语文阅读教学中合理利用支架理论,通过在阅读教学中搭建情境支架、语境支架和读写支架,可以提供多元化的阅读策略,体现多梯度的阅读选择,促成多维度的阅读思维,有效地解决阅读教学中浅表化问题。支架式教学的优势在于嵌入高阶思维的阅读任务,能够给学生提供具体而清晰的阅读路径,有效地凝聚教学力,让学生共享集体思维成果,不断地对新知识进行自我构建,实现核心素养的落地。

关 键 词：支架理论 阅读教学 策略探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]