认知建构视角下的衔接课教学设计——以“二次函数与一元二次方程、不等式”为例  

作　　者：何燕 冯帆 

机构地区：[1]闽南师范大学数学与统计学院,福建漳州363000

出　　处：《理科考试研究》2021年第19期29-31,共3页

摘　　要：衔接课应是架于复习课和新知课之间的桥梁,通过合理过渡,帮助学生顺利从一个低层次领域延伸到高层次领域^([1]),这种过渡不能自发得到,需要教师引导学生将已有的知识结构进行组织和再组织,自主构建良好的认知结构.基于以上认识,本文参照曹才翰教授的数学学习的"三阶段"理论,构建"四段式"教学基本框架,为衔接课教学提供架构.

关 键 词：数学认知结构 衔接课 “四段式”教学模式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]