人地关系的特性对人地协调观培养的教学指向分析  

An Analysis of the Teaching Orientation of the Characteristics of Human-environment Relationship on the Cultivation of the Concept of Man-land Coordination

作　　者：徐雪 袁孝亭 Xu Xue;Yuan Xiaoting

机构地区：[1]青岛大学旅游与地理科学学院,山东青岛266071 [2]东北师范大学地理科学学院,吉林长春130024

出　　处：《地理教学》2021年第19期20-25,共6页Geography Teaching

摘　　要：人地协调观的培养,关乎人类整体的生存和发展。地理学中人地关系的地域性、发展演变性和不对等性这三个特性,可以成为人地协调观培养的重要学理依据,有助于把握人地协调观培养的教学根本指向:要注重以具体区域为载体培养学生的人地协调观,并观照到不同尺度和不同类型的区域;要重视引导学生深刻认识人地关系向广度和深度的不断变化、从人地问题的本质与危害入手体会人地协调的含义和意义、正确认识科学技术在实现人地协调中的作用;要将"对自然心怀敬畏"置于人地协调观培养中最基础的位置,引导学生尊敬自然,对自然有所畏惧,掌握一定的有关自然的具体知识与规律法则。

关 键 词：地域性 发展演变性 不对等性 人地协调观 教学指向 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]