小学英语教学中学情把握与过程性运用的实践探索  

作　　者：朱芝兰[1] 

机构地区：[1]江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学,江苏苏州215217

出　　处：《新课程研究》2021年第28期52-54,共3页New Curriculum Research

摘　　要：学情把握是教学全过程的重要一环,是使教学更有针对性的一种方法。在教学过程中运用把握的学情,使教学更加契合学生实际,更好地服务学生发展,是教师研究学情的目标。文章以小学英语教学为例,简述了学情把握与过程性运用中具有里程碑意义的三次研究,即基于实践感悟“学情把握”、基于学情设计教学、基于学情拓展延伸,旨在进一步增强教学效果,提升学生的英语学科综合素养。

关 键 词：小学英语教学 学情把握 过程性运用 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]