美国早期教育者专业能力培养体系及其启示——以NAEYC标准为例  

作　　者：李中英 陈志其 

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000 [2]华中师范大学教育学院,武汉430079

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2021年第11期7-11,共5页Early Education

基　　金：教育部民族教育发展中心项目“南疆地区乡村幼儿教育师资培养模式研究”(项目编号:ZXQN18005);新疆维吾尔自治区高校本科教育教学研究和改革项目“师范专业认证背景下‘学研用’三位一体实践教学模式研究——以学前教育专业为例”(项目编号:PT-2020049)的阶段性成果。

摘　　要：早期教育质量对于婴幼儿的身心发展具有重要作用,而早期教育者的专业能力和素质是影响早期教育质量的核心要素。在全美幼教协会的标准框架下,文章具体分析了美国早期教育者专业能力培养体系的出台背景、服务边界、构成框架以及主要内容。基于此,我国在制定早期教育者专业能力培养体系时,可从以下三个方面入手:整体上,遵循“以实践为取向”的能力观;纵向上,设计“贯通制”的人才培养体系;横向上,实施跨学科“联合协同”的课程模式。

关 键 词：早期教育者 专业能力培养体系 全美幼教协会 实践取向 联合协同 

分 类 号：G619[文化科学—学前教育学]