基于儿童发展证据优化“阳光成长”之社会情感课程  

作　　者：杨梅 桑林林 

机构地区：[1]南京市建邺区实验幼儿园,南京210000

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2021年第11期42-45,共4页Early Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度普教重点资助课题“基于儿童发展证据的‘阳光成长’课程优化研究”(批准号:B-a/2018/02/71)的阶段性研究成果。

摘　　要：本研究中的儿童发展证据是指儿童学习和发展的外显的标志或信号,包括儿童的动作(肢体、表情)、绘画(作品)、符号(语言、音乐、数字)等。在我园优化课程的教育实践中,我们发现原先的课程存在着对儿童的社会情感关注不够、社会情感课程内容较为零散等问题。因此,我们基于儿童发展证据,从转变课程理念、调适课程内容、丰富课程实施路径、不断进行课程审议等路径,优化我园“阳光成长”课程中的社会情感课程,帮助儿童从自然人发展为社会人,从而健全儿童的人格。

关 键 词：儿童发展证据 “阳光成长”课程 社会情感 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]