让“碎片化习作”成为儿童非连续性表达的可能  

作　　者：蔡亚[1] 

机构地区：[1]江苏连云港市墟沟小学

出　　处：《教学与管理》2021年第32期29-31,共3页Teaching and Administration

摘　　要：“碎片化习作”是时间因素、空间因素及文本呈现方式综合影响下的一种写作样态。与传统在规定时间完成既定内容的习作方式不同,零碎性、片段化、非连续性是其主要特征。碎片化习作是在真实情境中儿童的个性化表达,教师须及时记录儿童的“碎片灵感”,形成多样化资源,合理规划“碎片类型”,展开梯度化训练,适时升级“碎片体系”,使习作走向整体。

关 键 词：碎片化学习 碎片化习作 儿童 非连续性表达 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]