数学大概念及其提取  

作　　者：夏繁军 胥庆[1] 王建华[1] 

机构地区：[1]首都师范大学附属中学,100048

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2021年第10期36-40,共5页Research and Review on Education

基　　金：北京市教育科学规划2021年度一般课题“大概念和学习进阶视角下高中数学单元教学实施策略研究”(编号:CDDB21315)的阶段性研究成果。

摘　　要：教育领域内的大概念又称大观念,是指在某一学科中居于重要地位,对学科其他内容具有统摄力、关联性的概念。数学教学中的大概念可以分为单元大概念、学科大概念、跨学科大概念、哲学大概念四个层级。数学大概念包括数学的核心概念、重要技能、主要思想方法、解决问题的一般思路、数学观念等类型。数学大概念的提取一般来源于学科(包括学科核心概念及其本质、重要技能、主要思想方法)、课程标准、解决问题的一般思路、学生学习观念四个方面的分析。以《集合》单元为例具体说明如何提取数学大概念。

关 键 词：大概念 数学大概念 课标 单元知识结构 集合 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]