自主团队学习模式在普外科临床教学中的应用  

作　　者：支小飞[1] 陈思俊 秦军[1] 

机构地区：[1]南通大学附属医院胃肠外科,江苏226001

出　　处：《交通医学》2021年第5期542-544,共3页Medical Journal of Communications

基　　金：南通大学教学改革研究课题(2020D14);南通大学研究生教育教学改革课题(YJG19001);南通大学研究生教学案例库建设项目(AL18009)。

摘　　要：目的:探讨自主团队学习模式在普外科临床教学中的应用效果。方法:在普外科临床见习的60例临床专业本科大四学生,随机分为观察组和对照组各30例。观察组采用自主团队教学模式,对照组采用传统带教模式,比较两组学生的考核成绩及对教学模式的认同度。结果:出科理论知识考核成绩观察组为84.11±4.51分,对照组为83.45±3.67分,两组差异无统计学意义(P>0.05),观察组临床操作技能及病例分析成绩分别为82.73±3.75分和75.79±4.63分,优于对照组的77.82±3.38分和66.38±5.82分,差异均有统计学意义(P<0.05)。在提高学习兴趣、自学能力、团体协作能力、解决问题能力及职业认同感方面,观察组学生对自主团队教学模式的认同度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在普外科临床教学中采用自主团队学习模式,不仅提高了学生的临床技能操作和病例分析成绩,而且有利于培养学生的临床综合素质。

关 键 词：自主团队学习模式 临床教学 普外科 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]