多元化评改,点燃习作激情  

作　　者：曹霞 

机构地区：[1]湖北省武汉市武昌区中山路小学,430061

出　　处：《教学管理与教育研究》2021年第15期20-21,共2页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

摘　　要：习作评改是作文教学的重要环节,教师在实践中逐步探索出“自我评价—初次修改—同伴评价—教师评价—二次修改”的多元化习作评改模式。教师通过编制评改表格,教给学生评改方法,指导学生自评自改,同时引导学生进行小组合作、互改互评,在多元化评价中激发学生再创作的热情。这样的习作评改模式实现了评改主体多元化、评改方式多元化,相对于传统的“生写师改”模式,增强了学生对习作评价、修改的关注度。

关 键 词：多元化习作评改模式 习作教学 实践探究方法 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]