政策变迁视角下教师负担管理演进逻辑与对策  

作　　者：叶繁 葛新斌[2] 

机构地区：[1]广东开放大学文化传播与设计学院,广州510091 [2]华南师范大学教育科学学院,广州510631 [3]广东省学习型社会建设协同创新研究中心,广州510091

出　　处：《教学与管理》2021年第33期25-28,共4页Teaching and Administration

基　　金：2021年度广东省教育科学规划项目(高等教育专项)“深化教育评价背景下的远程教育教师专业发展机制研究”(2021GXJK381);2019年度广东省高等教育教学改革项目“OBE理念下远程开放教育学前教育专业创新型人才培养的改革与实践”(777);2018年度广东省普通高校重点科研平台和科研项目“基于教育供给侧改革的广东开放大学办学体系教改项目管理研究”(2018WQNCX333)的研究成果。

摘　　要：基础教育教师负担重为业界熟知,虽然政策历来支持教师减负,但现实局面难得改观。长期以来,宏观教师负担管理呈现出合理负担结构演进复合化、教师工作标准核定下沉化、非教学工作减负协同化三类趋势。针对宏观管理逻辑,借助政策契机坚持建立负担动态调节管理机制,落实聘任制度、激发契约精神,强化边界管理机制,将有助于巩固教师减负长效机制。

关 键 词：教师负担管理 教师减负 政策变迁 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]