一例基于“深度学习”下的“研究性课例”  

作　　者：黄加卫[1] 

机构地区：[1]浙江省湖州新世纪外国语学校莲花庄校区,313000

出　　处：《中学数学杂志》2021年第11期24-28,共5页

摘　　要：实践表明:深度学习具有探寻与高中数学课程建设相适应、与高中数学学科发展核心素养相承接的课堂教学行为的现实性和紧迫性.而"多元最值问题"是中学数学的重要内容之一,在课堂教学中,根据其特点挖掘常见的解题方法,从而引导学生走向深度学习,以实现学生核心素养的落地生根.

关 键 词：多元最值 深度学习 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]