全英文教学真能提高大学生的学科水平和英文水平吗?——基于混合方法的中国高校EMI课程效果的实证研究  

作　　者：金蓓 

机构地区：[1]华中农业大学,武汉430072

出　　处：《重庆科技学院学报（社会科学版）》2021年第6期100-106,共7页Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）

基　　金：华中农业大学教学研究与改革项目“超语教育模式在一流人才培养教学体系中的应用研究”(2019099)。

摘　　要：本研究发现,英文班的课程成绩显著高于中文班,证明英文教学不仅不会影响学生的学科知识学习,还能提高学生的专业成绩。英文班的英文水平略高于中文班,但尚未达到统计学上的显著程度,证明EMI课程对学生英语水平的提高作用需要一定的时间才可能完全显现。英文班学生展现了更强的外部学习动机,学习行为更积极,付出更多的学习时间,存在更少的学习焦虑。学生的初始英语水平对EMI课程的教学效果没有显著影响。因此建议采取更开放的态度,取消EMI课程“初始英语水平”门槛,扩大EMI课程的学生受众和群体范围。

关 键 词：全英文教学 EMI课程 英语水平 学习动机 双语教学 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]