高中自习课隐性管理策略  

作　　者：周红英 

机构地区：[1]江苏省启东市汇龙中学

出　　处：《启迪与智慧（下）》2021年第11期118-119,共2页INSPIRATION AND WISDOM

摘　　要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确指出,高中阶段是学生个性形成和自主发展的关键时期,培养自主学习至关重要。缘于自习课与日常课堂教学存在差异,教师如日常课堂教学一样进行管理,势必违背了自习课的内在要求。隐性管理是通过心理暗示、情感暗示和活动暗示等潜力等方式影响学生的学习行为和心理状态,从而自主地进行学习,针对高中自习课的特点,在高中自习课中实行隐性管理值得探索。并提出了高中学生自习课实施隐性管理的策略:其一,加强情感感化教育,通过情景暗示引导学生在自习课中自我约束。其二,加强价值渗透教育,通过活动暗示引导学生高质高效自习。其三,加强观念认同教育,通过兴趣暗示引导学生科学规划自习课。

关 键 词：自习课 普通高中 隐性管理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]