激励学生命题,促成物理自觉,升华核心素养——以“木板+滑块”模型为例谈新高考理念下的二轮专题复习  

作　　者：罗玉芹 

机构地区：[1]江苏省淮阴中学,江苏淮安223001

出　　处：《物理教师》2021年第11期86-89,共4页Physics Teacher

摘　　要：二轮复习是培养学生整合迁移能力的重要阶段,是搭建从知识掌握到素养提升的关键期.因此,二轮复习更要活化课堂,实践以学生为主体、以学生自主设计的问题为主线、以学生思维活动为主导的教学理念.激励学生命题,让学生通过自己参与命题,积极主动地进行知识与模型的建构整合、迁移重组、修正完善,自我发现和领悟物理问题内核,逐步内化物理观念,凝炼科学思维,促成物理自觉,着实升华物理学科核心素养,从而实现学科育人.

关 键 词：“木板+滑块”模型 学生命题 物理自觉 核心素养 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]