学生命题

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学生命题谋发展 启智思维落素养——例谈学生参与试题命制提升地理综合思维能力
《新智慧》2024年第29期126-128,共3页李少波 
培养学生核心素养是深化基础教育改革的重要目标,而地理综合思维能力作为核心素养的重要目标之一,是学好地理的基本思维方式。在地理教学中教师采用学生自主命题的方式对学生进行地理综合思维能力培养,通过“教师给素材——学生分析素...
关键词：自主命题 核心素养 基础教育改革 试题命制 启智 地理教学 课堂展示 自主探究学习 
文学作品阅读备考新尝试——《我做命题人》课堂教学反思
《中学语文教学参考》2024年第18期75-77,共3页曹公奇 
文学作品阅读考查是中考语文试卷的重要板块,而散文阅读考查亦是其必不可少的组成部分。在复习备考后期的公开课上,教师反弹琵琶,让学生以命题人的身份,通过自主命题来尝试散文阅读的备考,激励学生发现问题,提出问题,命制试题,分析解答...
关键词：散文阅读 复习备考 学生命题 教学评一致 
SPT-BOPPPS教学模式在病理生理学理论教学中的应用
《基础医学教育》2024年第4期298-301,共4页张玲莉 祝宁侠 卢慧玲 吴秋慧 王长亮 
桂林医学院教育教学研究与改革基金资助项目(JG202106)。
如何以学生为中心并进行有效的参与式学习一直是BOPPPS教学模式的难点。文章以病理生理学为例,将学生命题训练(student proposition training,SPT)与BOPPPS相结合,探讨了SPT-BOPPPS教学模式在病理生理学理论教学中的应用效果,并提出改...
关键词：病理生理学 学生命题训练 BOPPPS 全科医学 教学改革 
深度学习导向的学生命制生物学整卷的价值与策略
《中学生物学》2024年第4期65-66,70,共3页韩益钧 
江苏省2022年度“十四五”教育规划课题“基于学科育人的普通高中课堂教学范式建构实践研究”(D/2021/02/378)
学生自主命题能够促进学生主动探求、自主学习,是深度学习与素养提升的重要载体和学习方式变革的重要实践。本文结合案例阐释学生自主命制生物学整卷的实践策略,促成学生在深度体验中转换角色、自我激发、主动建构、质疑创新,促进学科...
关键词：学生命题 深度学习 学习方式 核心素养 学科育人 
从解题到命题:高中生自主命题实践与评价——以“翻身水渠”地理试题设计为例被引量：1
《地理教学》2023年第14期32-35,共4页冯月銮 叶先流 黄飞萍 曹志宏 
2021年度平潭综合实验区基础教育教学研究立项课题“挖掘平潭地理资源,培养学生地理实践力——以福建师范大学平潭附属中学地理校本课程开发为例”(项目编号:pt202116)的阶段性研究成果。
近年来,高考不断强化关键能力考查,注重学用结合。为提高学生创新思维与解题能力,本文提出高中生自主命题实践与评价的基本思路。学生从命题人的视角出发,以乡土情境“翻身水渠”为例,依据真实情境,设计具体问题,调动地理知识,开展调查...
关键词：高中地理 学生命题 试题设计 翻身水渠 
变“做题家”为“命题人”——提升学生“信息性阅读”能力的一次有效尝试
《最小说》2023年第2期37-39,51,共4页叶回苏 
信息性阅读能力的提高仅仅靠做题难以实现。笔者在教授人教版高中语文必修下册第三单元的过程中,依据课文设计了一次“命题比赛”活动,使学生由“做题家”变身为“命题人”,他们在深刻理解文本的基础上,发挥自主、合作、探究的学习精神...
关键词：高中语文 信息性阅读 学生命题 信息处理能力 
“学生命题”——高三作业模式的另一种尝试
《教学考试》2021年第44期57-59,共3页赵维伟 
学生进入高三后,每天都会进行大量的习题训练,一方面可以检验当天复习的效果,方便及时查漏补缺,另一方面可以训练学生的解题能力,提升答题速度。因此,"刷题"成为了高三学生复习各学科知识的常用方法之一。但是师生不宜将"刷题"奉为圭臬...
关键词：习题训练 查漏补缺 高三学生 作业模式 解题能力 答题速度 提高复习效率 学生命题 
激励学生命题,促成物理自觉,升华核心素养——以“木板+滑块”模型为例谈新高考理念下的二轮专题复习被引量：5
《物理教师》2021年第11期86-89,共4页罗玉芹 
二轮复习是培养学生整合迁移能力的重要阶段,是搭建从知识掌握到素养提升的关键期.因此,二轮复习更要活化课堂,实践以学生为主体、以学生自主设计的问题为主线、以学生思维活动为主导的教学理念.激励学生命题,让学生通过自己参与命题,...
关键词：“木板+滑块”模型 学生命题 物理自觉 核心素养 
基于高中生物深度思维构建的学生命题尝试
《教学考试》2021年第42期78-80,共3页杨菊梅 郭家洪 
在价值引领、素养导向、能力立重、知识为基的新高考时代,不少教师都在"吐槽"学生获取信息的能力弱、思维不够缜密、逻辑不够严谨、知识结构体系不健全、缺乏全局观等问题。鉴于此,能否通过跳出思维定式,转变角色,让学生以命制试题的方...
关键词：高中生物 一线教师 价值引领 转变角色 知识结构体系 全局观 深度思维 命制试题 
促进深度学习的一个尝试——让学生命题被引量：1
《数学教学研究》2021年第5期44-47,共4页楼思远 
深度学习是学生应具备的重要能力.让学生命题是促进深度学习的一种有效方式.本文通过教师引导-学生命题-师生品题-教师总结4个阶段展示了学生命题的主要流程.
关键词：深度学习 教师引导 学生命题 
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