微课教学模式下GEAR式翻转课堂对医学检验技术学生自主学习能力的影响  

作　　者：卢庭婷[1] 陈基强[1] 黄艳[1] 熊灏[1] 

机构地区：[1]广西卫生职业技术学院医技系,广西南宁市530021

出　　处：《微创医学》2021年第5期697-699,共3页Journal of Minimally Invasive Medicine

基　　金：高职医学检验技术专业信息化教学资源库的建设(桂卫职院办〔2019〕13号);2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目(编号:2019KY1542)。

摘　　要：目的探讨微课教学模式下团体努力的应用研究(GEAR)式翻转课堂对医学检验技术学生自主学习能力的影响。方法随机选取48名医学检验技术专业学生,在实行微课教学模式下GEAR式翻转课堂前后对学生进行理论知识、专业技能以及实际案例分析的考核。以问卷调查的形式了解学生对教学模式的认可度,包括自主学习能力提升、学习兴趣提高、分析解决问题能力提高以及团队合作意识增强。结果教改后,学生的理论知识成绩为(89.23±5.36)分、专业技能成绩为(88.26±1.52)分、实际案例分析成绩为(82.32±5.12)分,与教改前的(78.56±8.26)分、(84.23±2.36)分、(75.36±6.53)分相比有显著的提升(均P<0.05)。在对教改的教育模式评价中,有93.75%的学生认为其自主学习能力得到提升,91.67%表示学习兴趣提高,95.83%认为分析解决问题的能力有所提高,93.75%认为团队合作意识有所增强,高于教改前的75.00%、66.67%、70.83%、72.92%(均P<0.05)。结论在微课教学模式下GEAR式翻转课堂的实行可有效提升学生的专业技能和相关理论知识,提高其分析问题的能力、学习兴趣、自主学习能力以及思维能力,最终提高学生的学习成绩。

关 键 词：微课教学模式 团体努力的应用研究模式 翻转课堂 医学检验技术 自主学习能力 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] R-4[文化科学—教育技术学]