《数学教学论》课程思政教学探究  

作　　者：李红玲[1] 

机构地区：[1]宿迁学院文理学院

出　　处：《产业与科技论坛》2022年第1期175-177,共3页Industrial & Science Tribune

基　　金：2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目“‘互联网+’背景下教学论课程混合式教学模式的探究”(编号:2019SJA1997)研究成果

摘　　要：《数学教学论》课程思政教育的内容与方式都是需要探究的问题。分析课程教学内容,根据知识点提取出思想政治元素,并按照知识本身、背景引申、应用训练、课题研究和国考专题五种类型分别给出对应的课程思政教学设计。对数学师范生进行一个学期的教学实践,后通过课堂观察与问卷调查分析,发现学生对不同思想政治元素的关注程度不同,且对思想政治内容的文字描述能力不足。反思实践过程,给出课程思政教学建议:教学模式混合化,线上线下协同思政教育;教学内容专业化,针对性地选择思政元素;教学方式多样化,充分落实学生主体地位;教学评价多元化,结合大数据体现过程性。

关 键 词：数学教学论 课程思政 教学实践 问卷分析 教学设计 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学] O1-4[文化科学—教育学]