数学教学论

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基于表现性评价的数学教学论课程教学的实践探索
《沧州师范学院学报》2025年第1期107-112,共6页高红志 孙兰香 邹冰涵 
数学教学论是催化师范生成为一名合格数学教师的关键课程,具有综合性、科学性、实践性及教育性等特点。表现性评价具有超越肤浅的点对点式评价、促进深度学习和引导学生自我反思的特征,有利于提升学生的核心素养。基于表现性评价,结合...
关键词：表现性评价 数学教学论 数学教育 教学 
OBE教育理念下“数学教学论”课程混合式教学探索
《科技风》2024年第8期131-133,共3页刁春好 
南京特殊教育师范学院2023年度校级教改课题(项目编号:2023XJJG50)。
近些年来,高等师范院校“数学教学论”课程为适应基础教育课程改革不断做出调适,但仍存在教学目标不明确、教学资源不丰富、缺乏个性化指导等问题。本文探索OBE(Out Based Education,OBE)教育理念下,从师范生的学习结果、培养目标和毕...
关键词：OBE教育理念 高等师范院校 数学教学论 
基于OBE理念的“中学数学学科教学论”课程教学改革与实践被引量：3
《兴义民族师范学院学报》2024年第1期102-108,共7页梁永丁 
兴义民族师范学院2022年度教学内容和课程体系改革项目“基于OBE理念的‘中学数学课程与教学论’课程教学改革与实践”(项目编号:兴师发[2022]140号);兴义民族师范学院2022年课程思政示范项目“‘中学数学学科教学论’中融入课程思政的教学改革实践与探索”(项目编号:兴师发[2023]30号);贵州省教育厅2021年度普通高等学校青年科技人才成长项目“新时代贵州民族地区中学数学教师专业化发展策略研究”(项目编号:黔教合KY字[2022]106号)。
“中学数学学科教学论”是高校数学师范生培养的一门必修课程,主要培养学生的教学实践、综合育人和自主发展的能力。从分析兴义民族师范学院在该课程的教学现状入手,将OBE理念融入课程教学。以产出为导向,反向设计,重构课程教学目标、...
关键词：OBE教育理念 数学教学论 教学模式 
基于“中学数学教学论”课程探索师范生教师职业能力培养
《科教导刊》2023年第23期92-94,共3页周雅柔 
2021年校级“课程思政”专项改革实践类项目“‘课程思政’融入《数学教学论》课程的探索”(SZZX2128)
教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才有高质量的教育。因此,提高师范生的教师职业能力对提升师范生的培养质量起到重要作用。文章以“中学数学教学论”课程为研究对象,结合课程实践,对课程进行了教学内容、教学方法、教学目标...
关键词：师范生 教师职业能力 数学教学论 
《艺术中的数学文化史》读后
《数学通报》2023年第2期61-63,共3页张英伯 
最近商务印书馆出版了一部新书:内蒙古师范大学科学技术史研究院代钦教授撰写的《艺术中的数学文化史》。代钦教授在数学史界享有盛名:他在中国社会科学院研究生院获得博士学位,出版过《儒家思想与中国传统数学》(商务印书馆,2003);《...
关键词：博士学位 内蒙古师范大学 中国传统数学 数学文化史 科学技术史 商务印书馆 数学史 数学教学论 
对高中数学教材中周期函数定义的思考
《数学通讯》2022年第20期7-8,共2页雒晓雅 
基于数学教学的基本原则——严谨性与量力性相结合,对比各个版本教材中周期函数的定义,认为湘教版新教材对周期函数的定义不仅遵循了量力性教学原则,考虑了学生的数学认知基础,明确提出“使得当x取定义域内的每一个值时,x±T都有定义”...
关键词：教材 周期函数 定义 严谨性 量力性 数学教学论 
课程思政融入“数学教学论”的思考与探究被引量：2
《吉林工程技术师范学院学报》2022年第9期57-59,共3页陈媛媛 马艳英 
吉林工程技术师范学院教育教学研究课题(2019-11);吉林省高教科研课题(JGJX2022D307);吉林省职业技术教育学会教育教学研究课题(2021XHY193)。
目前,课程思政是高校课程建设与教学改革的重要方向,本文针对“数学教学论”课程的现状,探究如何将课程思政融入“数学教学论”,坚持把“立德树人”贯穿教育教学全过程,构建“数学教学论”课程思政育人新格局,结合课程特点及现状阐述“...
关键词：课程思政 数学教学论 教育教学 
高师院校数学教学论教材比较与教学思考
《上饶师范学院学报》2022年第3期6-10,共5页陈齐荣 
为了解不同版本数学教学论教材编写异同,并针对其特点提出相应的教学思考,选取三本代表性数学教学论教材,对其编写特色、框架结构、知识内容等方面进行比较。结果显示,数学教学论教材编写特色各异,框架结构看似相同,但其知识内容相异悬...
关键词：数学教学论 教材比较 教学思考 
关于《数学教学论》课程教学改革的一点思考被引量：8
《数学之友》2022年第6期2-3,6,共3页吕松军 
结合数学“问题解决”的本质探讨《数学教学论》课程教学改革的指导思想,倡导基于数学教学的“问题解决”开展该课程的教学工作并指出统筹数学师范专业的数学专业基础课程,以及整合数学史识类课程以提升职前数学教师数学鉴赏力和数学眼界.
关键词：《数学教学论》课程 “问题解决” 教学改革 数学基本功 
《数学教学论》课程思政教学探究
《产业与科技论坛》2022年第1期175-177,共3页李红玲 
2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目“‘互联网+’背景下教学论课程混合式教学模式的探究”(编号:2019SJA1997)研究成果
《数学教学论》课程思政教育的内容与方式都是需要探究的问题。分析课程教学内容,根据知识点提取出思想政治元素,并按照知识本身、背景引申、应用训练、课题研究和国考专题五种类型分别给出对应的课程思政教学设计。对数学师范生进行一...
关键词：数学教学论 课程思政 教学实践 问卷分析 教学设计 
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