如何处理好翻转课堂中教育技术、教学设计和时间管理的关系——美国课堂教学改革的启示  

作　　者：王娟[1] 

机构地区：[1]西安科技大学,陕西西安710054

出　　处：《海外英语》2021年第21期129-130,143,共3页Overseas English

基　　金：国家留学基金委西部项目;西安科技大学第一批翻转课堂试点项目;西安科技大学菁英人才工程项目。

摘　　要：近年来,许多学校鼓励教师尝试翻转课堂,并设立了翻转课堂教学试点,以期提高教学效果。然而,不少“翻转课堂”在实际操作中却演变成了“传统课堂+视频”,教学任务与教学目标脱节,缺少教学设计,流于形式。通过对美国翻转课堂教改文献的追根溯源,该文认为(1)视频不是翻转课堂的区分性特征,教学管理平台也不是翻转课堂的核心;(2)翻转课堂的核心是教学设计;(3)翻转课堂实践应该处理好教育技术,教学设计和时间投入之间的关系。

关 键 词：翻转课堂 教学管理平台 教育目标 TPACK理论 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]