“微”任务导向下ADAC学习模型在小学科学教学中的运用  

作　　者：郑慧 

机构地区：[1]江苏省南京市洪武北路小学

出　　处：《小学教学研究》2021年第28期79-81,共3页

基　　金：南京市重点联系课题,南京市教育科学研究“十三五”规划2018年度课题“小学任务导学习模型构建的实践研究”(项目编号:Ll20181059)的研究成果

摘　　要：“微”导向下的ADAC学习模型是基于戴维·梅里尔的首要教学原理提出的,是对首要教学原理的校本化实践。该学习模型主张学生的学习应是基于真实的任务情境的。为了完成任务,教师需要以多个“微”任务为支架展开板块化的教学。因而教师在实施教学时,应遵循ADAC的教学原则(ADAC四个字母分别代表首要教学原理中的激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通四个阶段)。笔者将结合小学科学课堂教学,展示这一学习模型是如何促进学生更好地进行学习的。

关 键 词：任务导向 首要教学原理 ADAC学习模型 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]