输出任务对英语阅读中词汇附带习得的影响--基于国内相关研究的元分析  

The Effects of Output Tasks on Incidental Vocabulary Acquisition in Reading: A Meta-analysis Based on Home Research

作　　者：李辛 雷蕾[2] LI Xin;LEI Lei

机构地区：[1]中国地质大学〈武汉>外国语学院,湖北武汉430074 [2]上海交通大学外国语学院,上海200240

出　　处：《解放军外国语学院学报》2021年第6期18-26,共9页Journal of PLA University of Foreign Languages

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“基于历时语料库的中国大学英语学习者短语能力研究”(G1323521078)。

摘　　要：阅读中的词汇附带习得是学习者扩大词汇量的一种重要方式,近年来已有不少实证和综述类研究,但实证研究结果各异,综述类也以定性研究为主,结论亦不够客观。鉴于此,本文以"投入量假设"为理论框架,对输出任务和阅读中词汇附带习得关系的国内研究进行了元分析。整体效应分析显示,相较于输入任务,输出任务的即时习得效应量达到大量级(d=1.3),而延时保持的效应量临近中量级(d=0.79);亚组分析显示,目标词率为异质性的主要来源。投入量高的任务所产生的词汇习得和保持效果不一定更好,"投入量假设"只被部分证实,任务用时和文本体裁可能不会产生显著的词汇习得效果差异。

关 键 词：英语阅读 词汇附带习得 元分析 输出任务 投入量假设 

分 类 号：H319.35[语言文字—英语]