学前阶段家长参与及其特点研究——基于群体差异的分析视角  

On the Parental Involvement and its Features in Preschool Stage--From the Analytical Perspective of Group Differences

作　　者：孙丽萍 姬甜甜 康丽颖 Sun Liping;Ji Tiantian;Kang Liying

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048 [2]首都师范大学学前教育学院,北京100048

出　　处：《教育学术月刊》2021年第10期33-39,48,共8页Education Research Monthly

基　　金：国家社会科学基金重点项目“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系研究”(编号:20AZD074);。

摘　　要：提高幼儿园家长参与水平是完善家园共育机制、提升家园协同育人品质、建设高质量学前教育体系的重要保障。通过对北京市某区11所幼儿园家长的问卷调查,回收了2205份有效样本。研究发现:在幼儿人口学变量上,家长参与不存在群体差异,学前阶段男女生、幼儿园大中小班之间家长参与水平相当;父母对第一个孩子的在家参与更多,但在家园沟通、在园参与方面并无差异;家长参与在家庭社会经济地位、家庭文化资本方面存在群体差异,高社经地位、高文化资本家长的参与水平高于低社经地位、低文化资本家长。研究认为,应发挥政府和幼儿园等不同主体的作用,构建低社经地位、低文化资本等处境不利家长群体的参与支持系统,提升其参与能力。

关 键 词：学前阶段 家长参与 群体差异 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]