中小学班会:本体考察、价值澄清与思维转换  

作　　者：陈锦燕[1] 黄洁 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631

出　　处：《基础教育参考》2021年第12期78-80,共3页Basic Education Review

基　　金：广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(项目编号:GD21CJY04)。

摘　　要：班会作为中小学课程安排的重要组成部分,对教育教学的深入开展具有重要价值。虽然班会由来已久,但其仍存在内涵不清、外延不明等问题,导致中小学班会常常流于表面或走向异化。从生成论教学哲学的理论视域整体阐释中小学班会,即从本体论上考察班会如何存在、对其基本属性进行分析,从价值论上澄清班会的教育价值,从认识论上明晰班会的变革取向,对加深教师对班会的理解,切实发挥班会的育人价值具有一定的现实意义。

关 键 词：中小学班会 基本属性 教育价值 变革取向 生成论教学哲学 

分 类 号：G631[文化科学—教育学]