生成论教学哲学

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源与流:中国教育文化基因论略
《教育研究》2024年第5期30-40,共11页曾瑶 张广君 
广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“中国式教育现代化背景下传统‘文化基因’的教学哲学阐释与价值转化研究”(编号:GD23XJY61)的研究成果。
中国教育理论与实践的发展,需要以中华优秀传统文化为精神内核,并以其内在融通和整体运化为学理骨架。基于“天人合一”观和生成论教学哲学“人文一体”观梳理中国教育文化基因,概有四种类型范畴:本原范畴“天、道、人”,确定人与教育...
关键词：中国教育文化基因 天人合一 人文一体 人文化成 生成论教学哲学 
反思·重塑·超越:核心素养时代教学文化的整体变革
《当代教育与文化》2024年第2期67-73,106,共8页梁梅青 张广君 
教育部2022年度人文社会科学研究一般项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(22YJC880004);广东省哲学社会科学规划2021年度一般项目“生成论视域下人工智能知识迭代效应与教学创新机制研究”(GD21CJY09)。
面对核心素养导向的教学改革,教师亟待超越以功利性-工具理性价值取向、单一主体性思想观念和抽象-客观性认知图式为典型特征的教学文化。生成论教学哲学“人文化成”的教学观以“人文-价值理性”为价值取向、“主体-异质性”为思想观...
关键词：教学文化 整体变革 生成论教学哲学 
教学哲学思维方式论略
《当代教育与文化》2024年第1期74-83,共10页侯爽 张广君 
2023年度广东省哲学社会科学规划学科共建项目“中国式教育现代化背景下传统‘文化基因’的教学哲学阐释与价值转化研究”(GD23XJY61);2021年广东省哲学社会科学规划一般项目“生成论视域下人工智能知识迭代效应与教学创新机制研究”(GD21CJY09)阶段性成果。
教学哲学思维方式是研究者在对教学实践的概括、教学经验的提炼以及教学理论的反思批判中,运用一定的思维手段去理解、认识、反思教学观念、教学活动和教学理论的思维活动形式。历史演进中的教学哲学思维方式呈现出三种形态,以朴素辩证...
关键词：教学哲学 思维方式 生成论教学哲学(GTP) 
高质量发展取向的高校教学督导:生成论教学哲学的视角
《教育导刊》2023年第11期5-15,共11页张广君 闫巧 
广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(编号:GD21CJY04)。
在近30年的发展历程中,中国高校教学督导对高校教学的改革与实践发挥了重要作用,其本身在督导经验探索与理论体系构建等方面也获得了长足的发展,但总体上仍然面临诸如研究与实践深受经验思维羁绊,理论思维相对缺乏,制度层面顶层设计未...
关键词：高等学校 教学督导 生成性 生成论教学哲学 
教学智能化的数据权力滥用:表现、归因与纾解之策被引量：4
《电化教育研究》2023年第9期93-99,共7页葛海丽 张广君 
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(项目编号:22YJC880004);广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(项目编号:GD21CJY04)。
教学智能化是当代教学发展的主旋律,旨在通过人工智能技术支撑与促进教学的变革,最终实现“因材施教”。但是,在智能化发展过程中,呈现出数据权力滥用的倾向。研究立足于生成论教学哲学的理论立场,结合吉登斯社会结构化理论对人类社会...
关键词：教学智能化 数据权力 结构二重性 教师个人教学哲学 生成论教学哲学 
教—学—评共同体的发展性内涵
《教学与管理》2023年第22期67-71,共5页帅飞飞 张广君 
广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(GD21CJY04);深圳市光明区教育科学规划2021年度课题“构建核心素养导向下教学评研共同体的行动研究”(GMJKY2021MS004)的阶段性研究成果。
在强调“教—学—评”有机衔接的课改背景下,从生成论教学哲学的视角出发整体构建教—学—评共同体,是课堂教学提质增效和培育学生核心素养的必由之途。作为实体、活动、关系和过程的辩证统一体,教—学—评共同体的理论探讨涉及概念与...
关键词：核心素养 教—学—评共同体 课堂教学质量 生成论教学哲学 
教师教学价值意识:意涵、困境与路径
《当代教育科学》2023年第8期43-51,共9页苏杭 
教学价值意识对教学行动具有定向与调节等作用。教师教学价值意识指教师头脑中对教学存在满足学生全面发展需要的可能性的反映,包含发生之维的潜在与显在教学价值意识,发展之维的正向与负向教学价值意识,存在之维的观念与实践教学价值...
关键词：价值意识 教师 教学存在 生成论教学哲学 
关系论教学时间观:生成论教学哲学的立场被引量：2
《中国电化教育》2023年第6期33-42,共10页曾瑶 张广君 
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(项目编号:22YJC880004);广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(项目编号:GD21CJY04)研究成果。
建立在实体论基础上的教学时间观以测量、控制和管理时间为特征。当代教学时间形态与关系变革发展带来教学时间观变革的契机,表现出“例外状态”与接纳偶然性、全时空交互体验、碎片化与碎片整合、“泛在”时空等新发展。生成论教学哲学...
关键词：教学时间 关系论教学时间观 生成论教学哲学 
“教学身体”研究:问题反思、方法论回归与观念重构被引量：2
《现代教育论丛》2023年第2期21-33,共13页张广君 黄洁 
广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(GD21CJY04)。
“教学身体”是教学语境中的“身体”,教学身体观是对教学中“身体”的根本性认识和整体看法。当前,“教学身体”研究囿于西方认识论视角,以“身体认知”而非“身体”为研究视点,将身体价值局限在知识习得层面,以感官自由偷换身体自由,...
关键词：教学身体 教学身体观 儒家教化观 方法论 生成论教学哲学 
当代“教学身体观”的危机与重建被引量：2
《当代教育科学》2023年第3期31-38,共8页张广君 黄洁 
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(项目编号:22YJC880004);广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(项目编号:GD21CJY04)的研究成果之一。
“教学身体观”是由教学身体研究学术共同体建构的,关于“教学身体”的根本性认识和整体看法。当前,“教学身体”研究出现了由现代“主体性教学”理念中的“身体缺失”与新兴“具身认知教学”理念中的“身体假象”共同构成的虚无危机。...
关键词：教学身体观 虚无危机 教学认识论 生成论教学哲学 
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