教学哲学

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以伦理学为基础的教育专业:论证的教师伦理学初探
《教师发展研究》2025年第2期59-72,共14页简成熙 
伦理学能为教育政策的制定提供反思,使教育政策更能切合教育理想;伦理学也能发展教育或教学专业伦理,让基层教育工作者有所遵循,并为其提供伦理判断的能力。通过检视英美世界教育哲学以及其教育专业伦理的发展,尝试说明过于空泛的哲学...
关键词：教育专业伦理 教育伦理学 教师伦理 教学伦理 教学哲学 
“数据驱动”教学评价的现实困境与破解之路
《教学研究》2025年第2期65-70,共6页葛海丽 
教育部人文社会科学研究青年基金项目(22YJC880004)。
大数据的深度嵌入重塑着教育领域的日常实践与意义生成,促使教学评价从“基于经验”向“数据驱动”转变。“数据驱动”的教学评价是基于学生学习数据的精准化评价,有望实现教学评价从总结性评价模式向发展性评价模式的转变,有助于促进...
关键词：教学评价 数据驱动 场域理论 生成论教学哲学 
新时代普通高中教学改革:目标内涵、角色定位与行动策略——生成论教学哲学的立场
《当代教育理论与实践》2025年第2期35-40,共6页杨志刚 张广君 葛海丽 
广东省哲学社会科学规划2021年度项目(GD21CJY04)。
教学改革是新时代普通高中育人方式改革的重要内容。为了推进新时代高中教学改革,首先厘定高中教学改革的目标内涵;再理清高中教学改革与课程改革、评价改革的角色关系;最后基于生成论教学哲学价值论、本体论、认识论及审美观、历史观,...
关键词：新时代 高中教学改革 育人方式 行动策略 生成论教学哲学 
“教人以渔”的语用误区、观念重塑与价值实现——生成论教学哲学的立场
《现代大学教育》2025年第2期9-17,共9页侯爽 张广君 
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”,项目编号:22YJC880004;2023年度广东省哲学社会科学规划学科共建项目“中国式教育现代化背景下传统‘文化基因’的教学哲学阐释与价值转化研究”,项目编号:GD23XJY61。
作为一种实践智慧,“教人以渔”具有深刻的教育方法论意义。当前流行的关于“教人以渔”的认识,因缺乏对以人文化成为主旨的中国传统文化精神的把握、缺乏对“平庸之恶”教学的自觉反思、依赖以实体对象和认识论范式为根基的认识框架而...
关键词：教人以渔 教育方法论 文化基因 生成论 实践智慧 
用哲学的思维考察教学——评《为己之学:中国教学哲学的历史考察》
《中国教师》2025年第1期121-123,128,共4页李辉 
最近研读了孙杰教授的《为己之学:中国教学哲学的历史考察》,使笔者对中国古代的教学哲学有了新的认识。孙杰教授在前人研究的基础上,以中国古代教学哲学为研究对象,将对中国古代教学基本问题的考察放置在哲学的思维下做历史透视,采用...
关键词：教学哲学 为己之学 历史透视 新的认识 历时与共时 哲学的历史 教学基本问题 思维 
基于促进学生学业成功的教学反思
《应用型高等教育研究》2024年第3期51-56,共6页Christoph Sprung 陈颖(译) 
研究了教学反思的不同层面并探讨了责任问题。师生共同努力方可确保学习成功。学生须清楚知道自己的学习动机并利用学校提供的学习资源。教师应通过创造一个全面、以目标为导向、富有启发性的学习环境给与支持。以学生的发展为重点,在...
关键词：学习成功 反思层面 激励 教学哲学 
源与流:中国教育文化基因论略
《教育研究》2024年第5期30-40,共11页曾瑶 张广君 
广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“中国式教育现代化背景下传统‘文化基因’的教学哲学阐释与价值转化研究”(编号:GD23XJY61)的研究成果。
中国教育理论与实践的发展,需要以中华优秀传统文化为精神内核,并以其内在融通和整体运化为学理骨架。基于“天人合一”观和生成论教学哲学“人文一体”观梳理中国教育文化基因,概有四种类型范畴:本原范畴“天、道、人”,确定人与教育...
关键词：中国教育文化基因 天人合一 人文一体 人文化成 生成论教学哲学 
反思·重塑·超越:核心素养时代教学文化的整体变革
《当代教育与文化》2024年第2期67-73,106,共8页梁梅青 张广君 
教育部2022年度人文社会科学研究一般项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(22YJC880004);广东省哲学社会科学规划2021年度一般项目“生成论视域下人工智能知识迭代效应与教学创新机制研究”(GD21CJY09)。
面对核心素养导向的教学改革,教师亟待超越以功利性-工具理性价值取向、单一主体性思想观念和抽象-客观性认知图式为典型特征的教学文化。生成论教学哲学“人文化成”的教学观以“人文-价值理性”为价值取向、“主体-异质性”为思想观...
关键词：教学文化 整体变革 生成论教学哲学 
教学哲学思维方式论略
《当代教育与文化》2024年第1期74-83,共10页侯爽 张广君 
2023年度广东省哲学社会科学规划学科共建项目“中国式教育现代化背景下传统‘文化基因’的教学哲学阐释与价值转化研究”(GD23XJY61);2021年广东省哲学社会科学规划一般项目“生成论视域下人工智能知识迭代效应与教学创新机制研究”(GD21CJY09)阶段性成果。
教学哲学思维方式是研究者在对教学实践的概括、教学经验的提炼以及教学理论的反思批判中,运用一定的思维手段去理解、认识、反思教学观念、教学活动和教学理论的思维活动形式。历史演进中的教学哲学思维方式呈现出三种形态,以朴素辩证...
关键词：教学哲学 思维方式 生成论教学哲学(GTP) 
地理教学哲学:必不可少的研究范式
《中小学教材教学》2023年第12期28-33,共6页张航 杨建红 
在地理教学研究的过程中必然存在哲学意识与哲学思维的方式。在地理教育教学科研快速发展的当下,有必要梳理地理教学哲学这一研究范式。地理教学研究包含经验、科学和哲学三个层次。在经验层次,以常识的思维方式认识地理教学表象;在科...
关键词：中学 教育教学科研 地理教学哲学 地理教学研究 
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