经典阅读校本课程实施的评价:遵循三个原则——以“《红楼梦》选读”为例  

作　　者：杨贝贝 

机构地区：[1]江苏省南京市第十三中学,210008

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2021年第11期34-38,共5页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“基于多样化校本课程高中生文化经典阅读实践路径研究”(批准号:D/2020/02/91);子课题“高中语文多样化校本课程背景下的诗性智慧涵养路径探究”(市规划个十一字第Ba4259号);“基于项目化学习高中生文化经典阅读实践路径研究”(市规划个十一字第Ba4261号)的阶段性研究成果。

摘　　要：经典阅读校本课程实施评价绝不仅仅是给出学生的成绩等第,更不是为了汰“劣”选“优”,而是为了促进参与校本课程的师生的发展与校本课程本身的完善,应遵循注重过程、坚持多元、鼓励创新的原则。在实践中,要抓住评价契机,促进动态生成;要倡导内在学习,促进过程反思;要使评价主体多元,内容多元,形式多元;要始终尊重与鼓励创新。

关 键 词：经典阅读 校本课程 实施评价 《红楼梦》选读 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]